研究方向：学习科学、计算机支持协作学习、STEM教育、数字教育资源设计与开发       访学/海外经历：多伦多大学联合培养博士（2013.10.15-2014.10.15）       主讲课程：学习科学与技术、教育统计与测量  

1.主持2020年全国教育科学“十三五”规划教育部青年专项项目“以‘教师-研究者’协同设计提升教师在线教学能力的策略研究”（ECA200396），全国教育科学规划办公室，3万；       2.主持2020年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“网络环境下协同设计图示化支架变革教师知能结构的策略研究”（D/2020/01/01），江苏省教育科学规划领导小组办公室，0.8万；       3.主持2017年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“在STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究”（17YJC880001），教育部社会科学司，8万；                       4.主持2016年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于教师视角的影响优质数字教育资源覆盖的因素模型的研究（D/2016/01/28），江苏省教育科学规划领导小组办公室，0.8万；                       5.主持中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“互联网+环境下的理解性学习与认知研究”（2017JDZD07），我校，35万；                       6.主持2017年我校自主科研青年基金项目“在STEM教育中整合技术支持协作问题解决学习的研究”（JUSRP11768），我校，4万；  

1.Cai, H., & Gu*, X. (2019). Supporting collaborative learning using a diagram-based visible thinking tool based on cognitive load theory. British Journal of Educational Technology, 50(5), 2329–2345. https://doi.org/10.1111/bjet.12818.(Q1, SSCI)；       2.Cai, H., & Gu*, X. (2019). Factors that influence the different levels of individuals’ understanding after collaborative problem solving: The effects of shared representational guidance and prior knowledge. Interactive Learning Environments. (Q2, SSCI)；       3.Cai, H., Gu*, X., Wong, L. (2017). An investigation of 21st century learners' competencies in China. Asia Pacific Education Review. 18(4): 475-487. (SSCI) (Q4, SSCI)；       4.Cai, H., Lin, L., & Gu*, X. (2016). Using a semantic diagram to structure a collaborative problem solving process in the classroom. Educational Technology Research and Development, 64(6): 1207-1225. (Q1, SSCI)；       5.顾小清，蔡慧英.（2021）. 预见人工智能的未来及其教育影响——以社会性科幻为载体的思想实验. 教育研究. 5: 137-147；       6.蔡慧英，董海霞&王琦. (2020). 教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学——基于30项实验和准实验研究的元分析. 电化教育研究. 41(10): 73-81；       7.蔡慧英&顾小清. (2020). 联结学习设计与学习分析：教师技术创新教学的突破口. 开放教育研究. 26(1): 4-13；       8.蔡慧英，尹欢欢&陈明选. (2019). 哪些因素影响教师使用数字教育资源——透视智能时代我国教育信息化建设与发展. 电化教育研究. 7: 69-76，84；       9.蔡慧英，谢作如，李渔迎&顾小清. (2019). 创客教育教师准备好了吗——智能时代创客教师知识发展的影响因素探析. 远程教育杂志. 3: 86-97；       10.蔡慧英&陈明选. (2019). 智能时代数字教育资源建设与发展的对策. 远距离教育杂志，3: 74-81；       11.陈明选&蔡慧英. (2018). 数字教育资源及服务向何处去. 中国教育报. 2018-11-03(003)；       12.蔡慧英&陈明选. (2019). 智能时代数字教育资源建设与发展的对策. 远距离教育杂志，3: 74-81；       13.蔡慧英&顾小清. （2018）.语义图示工具影响课堂学习生态的研究. 远程教育研究. 36(1): 89-96；       14.蔡慧英&顾小清. (2017).设计语义图示工具促进深度理解的实证研究.开放教育研究.23(6):71-79；       15.蔡慧英&顾小清. (2017). 语义图示影响协作问题解决中交互过程的研究. 电化教育研究.38(12):65-73；       16.蔡慧英, 乔惠&顾小清. (2017). 协作概念图工具在协作学习情境中对个体认知发展的实证研究.现代远程教育研究.6:93-102；       17.蔡慧英&顾小清. (2017). 协作问题解决学习中干预有效性的影响因素研究. 电化教育研究, 38(6)：103-110；       18.蔡慧英&顾小清. (2017). 教育技术期刊学术写作范式与出版策略: 请不要放弃你的论文—访 SSCI 期刊《教育技术研究与发展》主编迈克尔·斯佩克特教授. 现代远程教育研究, (2)：3-12；  

Cai H. Gu. X. (2019). Design a Collaborative Visualization-Based Learning System for Problem-Solving to Transform the Classroom Ecosystem. InP.Diaz,A.Ioannou,K.K.Bhagat,J.M. Spector(Eds.). Learning in a digital world: perspective on interactive technologies for formal and informal education(pp 319-339). Singapore: Springer.  

1.2020年论文《哪些因素影响教师使用数字教育资源——透视智能时代我国教育信息化建设与发展》荣获江苏省高等教育学会2019年度高等教育科学研究成果一等奖；       2.2020年荣获我校“至善青年”人才称号；       3.2019年荣获第三届“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛“优秀指导教师”称号；       4.2018年荣获我校2017-2018年度“优秀班主任”称号；  

1.SSCI期刊 《Educational Technology Research & Development (ETR&D)》评阅人；       2.SSCI期刊Journal of Educational Computing Research评阅人；       3.SSCI期刊 Interactive Learning Environments评阅人；       4.SSCI期刊Journal of computer assisted learning评阅人；       5.SSCI期刊British Journalof educational technology评阅人；       6.SSCI期刊Technology, Pedagogy and Education评阅人；       7.CSSCI期刊《现代远程教育研究》外审专家；       8.CSSCI期刊《远程教育杂志》外审专家；       9.2019年计算机支持协作学习国际会议审稿人；       10.2020年学习科学国际会议审稿人；       11.2018/2019/2020年国际计算机教育应用会议之子会议P4国际议程委员；       12.2018/2019/2020年全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）之子会议C2“移动、泛在与情境化学习”国际议程委员；       13.2018/2019/2020年全国华人计算机教育应用大会（GCCCE）之子会议C8“STEM与创客教育”国际议程委员；  

电子邮箱：caihy@jiangnan.edu.cn       办公地点：皇冠线上官网田家炳楼503室